我校思政课教师将疫情防控的生动实践转化为鲜活课堂，让思政课教学第一时间服务于疫情防控大局，将抗“疫”元素有机融入思政课程，切实发挥思政课程在疫情防控中的积极作用。

4个抗疫专题融入思政课程教学。4个教研室分别设置4个专题，结合课程特点和课程内容来展开阐释。

习近平总书记指出：“精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，唯有精神上达到一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前。”在三年的抗疫生涯中，凝聚成的伟大抗疫精神是《思想道德与法治》课程的重点阐释点，在“抗疫精神”的淬炼和砥砺中，引导学生深层次领悟一个古老的民族何以会复兴于新时代的精神密码。

“忘记历史就意味着背叛。我们要从三年的抗击新冠疫情中，总结规律，总结经验教训。”《中国近现代史纲要》课程中从历史梳理的角度溯源三年来的抗疫过程。引导同学们思考和回答：中国的三年抗疫说明了什么。

“中国抗疫彰显中国的制度优势。”《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，思政老师们围绕这一主题，引导学生从抗疫中解读党的集中统一领导，坚持以人民为中心、集中力量办大事的显著制度优势。

“马克思主义不是书斋里的学问，而是实践的理论。”实践性是马克思主义理论区别于其他理论的显著特征。《马克思主义基本原理》教研室的老师们重视将思政课的理论性与实践性结合起来，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，引导学生深入思考人与自然的关系，人民立场、群众观点与群众路线等马克思主义基本理论观点的认识。

政治性和理论性是思想政治理论课的基本特征。思政课要与时代、时事同频共振，这是思政课的使命与任务，思政课直指疫情防控，使思政课不仅焕发出理论的光芒，而且必将为早日取得疫情防控阻击战的全面胜利积蓄无穷力量。